「指導の手引き」の改訂（案）
修正すべき箇所

対応方針（案）

高校１年生への配布に切り替えたことを踏まえ、令和５年
度配布分の指導の手引きでは、中学校の学習指導要領（社
会科）から高等学校学習指導要領（公共）の該当部分への
引用に差し替えたが、

⚫ 中学校にも参考配布していることから、引き続き中
学社会科の【授業の流れ（例）】は掲載しつつ、高
等学校用の授業実践がやりやすいよう、公民科（公
共/政治・経済）【授業の流れ（例）】を新設しては
どうか

⚫ 中学の社会や、高校の政治・経済、保健体育にも記載が
あり、実際に授業実践も行われているが、指導の手引き
に掲載がなく、参考にしづらい
⚫ 【授業の流れ（例）】などが中学生配布用のものと内容
が変わっていない

⚫ 高等学校の保健体育については、【補足】として指
導要領を抜粋しつつ、留意事項として、医薬品の適
正使用について指導する際に、薬害教育の趣旨・目
的・背景を意識して授業を実施する旨を記載しては
どうか

【高校の公民科（公共、政治・経済）の例】

高校生用の＜本時のねらい＞は、
より「主体的・対話的で深い学
び」の実現を意識したものにする

高等学校段階では、政治
や社会が一層身近なもの
となるため、学習内容を
人生や社会の在り方と結
びつけて深く理解し、こ
れからの時代に求められ
る資質・能力を身に付け
られる内容にする

各科目の【授業の流れ（例）】
の冒頭に、各科目の学習指導要
領の該当部分をそれぞれ掲載し、
関連性を際立たせる

＜本時の評価＞について
も、知識の理解・思考や
判断・表現に加え、生徒
自身が主体的に考えてい
ることも要素とする

科目ごとの【授業の流れ（例）】を作成

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