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【参考資料４－３】（３）個室ユニット型施設の整備・運営状況に関する調査研究事業(調査票)［5.4MB］ (18 ページ)
出典
| 公開元URL | https://www.mhlw.go.jp/stf/newpage_38040.html |
| 出典情報 | 社会保障審議会 介護給付費分科会 介護報酬改定検証・研究委員会（第28回 2／28）《厚生労働省》 |
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4. ユニットケア研修の受講状況等についてお伺いします。
（18）貴施設におけるユニットリーダー研修及びユニットケア施設管理者研修の受講状況について教えてください。
ユニットの数
（施設全体の合計）
ユニットリーダー研修の受講者数
ユニット
人
うち、実地研修の未受講者数
ユニットケア施設管理者研修の受講者数
人
人
（19）貴施設はユニットケア研修における実地研修の受入れ施設ですか。1つ選択してください。
〇 1 . はい
〇 2 . いいえ
（20）-① 貴施設のユニットリーダーはユニットリーダー研修の講義・演習（実地研修を除く）をオンラインで受講しましたか。当てはまるものを1つ選択してください。
〇 1 . ユニットリーダー全員がオンラインで受講している
〇 2 . 一部のユニットリーダーがオンラインで受講している
⇒設問（20）-②へ
〇
3 . ユニットリーダー全員が対面・集合形式で受講している
〇
4 . わからない
（20）-② （20）-①で「1.ユニットリーダー全員がオンラインで受講している」または「2.一部のユニットリーダーがオンラインで受講している」を選択した場合に回答）
オンラインによる研修の受講の効果として当てはまるものを各項目1つずつ選択してください。
そ
う
思
う
や
や
そ
う
思
う
い ど そ あ
え ち う ま
な ら 思 り
い と わ
も な
い
そ
う
思
わ
な
い
1 .
事前学習の動画視聴等にあたり、すき間時間を効率的に活用できた
a
b
c
d
e
2 .
受講後に講義内容を繰り返し復習できた
a
b
c
d
e
3 .
集合形式と比べて受講時に集中して受講できた
a
b
c
d
e
4 .
集合形式と比べて受講時に内容の理解が進んだ
a
b
c
d
e
5 .
集合形式と同様にグループワークを進行できた
a
b
c
d
e
講師・受講者との
コミュニケーション
6 .
チャット等の活用により講義中の講師への質問がしやすかった
a
b
c
d
e
7 .
普段交流の機会のない遠方の施設との演習や情報交換を通じて新たな気づきを得た
a
b
c
d
e
受講環境
8 .
自宅や施設の会議室等からでも問題なく受講できた（通信環境、PC操作、端末手配等）
a
b
c
d
e
9 .
移動が不要になり施設運営への影響を最小限に抑えることができた
a
b
c
d
e
10 .
移動が不要になり交通費・宿泊費等の出費を抑えることができた
a
b
c
d
e
動画の活用
講義・演習の進め方
受講負担
（21） 貴施設における（A）ユニットリーダー研修受講者に期待する役割と、（B）当該項目に対して受講後に研修の効果を感じたかについて、当てはまるものを各項目１つずつ選択してください。
（A）ユニットリーダー研修受講者に
期待する役割
（B）左記の項目に対して
研修の効果を感じたか
期 と
待 て
し も
て
い
る
期 や
待 や
し
て
い
る
い ど
え ち
な ら
い と
も
期 あ
待 ま
し り
て
い
な
い
し 全
て く
い 期
な 待
い
効 と
果 て
を も
感
じ
た
感 や
じ や
た 効
果
を
い ど 感 あ 感全
え ち じ ま じ く
な ら な り な 効
い と か 効 か 果
も っ 果っ を
た を た
1 . 個別ケア、生活支援技術（食事、排泄、入浴、睡眠等）の実践
a
b
c
d
e
a
b
c
d
e
2 . 入居者の生活の質の向上に向けたケア計画の見直し
a
b
c
d
e
a
b
c
d
e
3 . 重度化（医療処置、看取り、認知症等）した入居者への対応
a
b
c
d
e
a
b
c
d
e
4 . ユニット内の職員の指導やチームの運営（マネジメント）
a
b
c
d
e
a
b
c
d
e
5 . 入居者・家族とのコミュニケーション
a
b
c
d
e
a
b
c
d
e
6 . 他職種との連携
a
b
c
d
e
a
b
c
d
e
7 . 地域との連携
a
b
c
d
e
a
b
c
d
e
（22）ユニットケア研修受講における課題として当てはまるものをすべて選択してください。
□ 1 . 実地研修施設までの距離が遠い
□
□ 2 . 感染対策等の影響で実地研修を受講できていない
□ 3 . 受講費用の負担感が大きい
5 . ユニットリーダーの役職以外も広く受講することが望ましいが受講する業務上・金銭上の
余裕がない
□
□ 4 . オンライン研修の受講環境を用意できない
6 . その他
（
□
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7 . 課題は特にない
）
（18）貴施設におけるユニットリーダー研修及びユニットケア施設管理者研修の受講状況について教えてください。
ユニットの数
（施設全体の合計）
ユニットリーダー研修の受講者数
ユニット
人
うち、実地研修の未受講者数
ユニットケア施設管理者研修の受講者数
人
人
（19）貴施設はユニットケア研修における実地研修の受入れ施設ですか。1つ選択してください。
〇 1 . はい
〇 2 . いいえ
（20）-① 貴施設のユニットリーダーはユニットリーダー研修の講義・演習（実地研修を除く）をオンラインで受講しましたか。当てはまるものを1つ選択してください。
〇 1 . ユニットリーダー全員がオンラインで受講している
〇 2 . 一部のユニットリーダーがオンラインで受講している
⇒設問（20）-②へ
〇
3 . ユニットリーダー全員が対面・集合形式で受講している
〇
4 . わからない
（20）-② （20）-①で「1.ユニットリーダー全員がオンラインで受講している」または「2.一部のユニットリーダーがオンラインで受講している」を選択した場合に回答）
オンラインによる研修の受講の効果として当てはまるものを各項目1つずつ選択してください。
そ
う
思
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や
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思
う
い ど そ あ
え ち う ま
な ら 思 り
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い
そ
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い
1 .
事前学習の動画視聴等にあたり、すき間時間を効率的に活用できた
a
b
c
d
e
2 .
受講後に講義内容を繰り返し復習できた
a
b
c
d
e
3 .
集合形式と比べて受講時に集中して受講できた
a
b
c
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e
4 .
集合形式と比べて受講時に内容の理解が進んだ
a
b
c
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5 .
集合形式と同様にグループワークを進行できた
a
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講師・受講者との
コミュニケーション
6 .
チャット等の活用により講義中の講師への質問がしやすかった
a
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7 .
普段交流の機会のない遠方の施設との演習や情報交換を通じて新たな気づきを得た
a
b
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受講環境
8 .
自宅や施設の会議室等からでも問題なく受講できた（通信環境、PC操作、端末手配等）
a
b
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9 .
移動が不要になり施設運営への影響を最小限に抑えることができた
a
b
c
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10 .
移動が不要になり交通費・宿泊費等の出費を抑えることができた
a
b
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e
動画の活用
講義・演習の進め方
受講負担
（21） 貴施設における（A）ユニットリーダー研修受講者に期待する役割と、（B）当該項目に対して受講後に研修の効果を感じたかについて、当てはまるものを各項目１つずつ選択してください。
（A）ユニットリーダー研修受講者に
期待する役割
（B）左記の項目に対して
研修の効果を感じたか
期 と
待 て
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い
る
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い ど
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果 て
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果
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い ど 感 あ 感全
え ち じ ま じ く
な ら な り な 効
い と か 効 か 果
も っ 果っ を
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1 . 個別ケア、生活支援技術（食事、排泄、入浴、睡眠等）の実践
a
b
c
d
e
a
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2 . 入居者の生活の質の向上に向けたケア計画の見直し
a
b
c
d
e
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3 . 重度化（医療処置、看取り、認知症等）した入居者への対応
a
b
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4 . ユニット内の職員の指導やチームの運営（マネジメント）
a
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5 . 入居者・家族とのコミュニケーション
a
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6 . 他職種との連携
a
b
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7 . 地域との連携
a
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（22）ユニットケア研修受講における課題として当てはまるものをすべて選択してください。
□ 1 . 実地研修施設までの距離が遠い
□
□ 2 . 感染対策等の影響で実地研修を受講できていない
□ 3 . 受講費用の負担感が大きい
5 . ユニットリーダーの役職以外も広く受講することが望ましいが受講する業務上・金銭上の
余裕がない
□
□ 4 . オンライン研修の受講環境を用意できない
6 . その他
（
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7 . 課題は特にない
）