医師偏在等の解消や大学病院の機能確保のための試案①
外科をはじめとした特に医師不足が深刻な診療科について、医師養成過程の早期から、専門的な知識・技能等の修得
を目指した教育を実施することを検討してはどうか。
（例）学部教育、臨床研修、専門研修におけるシームレスな医師養成プログラム
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研修医
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研修医
２年目

専攻医
１年目

専攻医
２年目

専攻医
３年目

大学院進学

大学において、特に必要と考えられる
複数の診療科に関する教育を充実し、
学生は将来希望する診療科を選択
する。
（例：外科選択枠）

基本診療科での実習・研修を行いな
がら、 学生本人が希望する診療科で
の実習・研修を充実し、早期から専門
的な知識・技能等を身に付けられるよ
うシームレスな教育を実施する。
（例：希望診療科での診療参加型
臨床実習の推進、臨床実習と臨床研
修の一体的なプログラム）

修得した基本的技能等に基づき、医
師として早期から活躍すると同時に、
診療に裏打ちされた優れた臨床研究
を実施できるよう支援する。
（例：若いうちに専門医、博士号の
双方を取得）

【課題】
・学生の間に自身の将来専門とする診療科を決定する必要がある。
→ 複数の診療科の提示、セカンドキャリアの環境整備。
・診療参加型臨床実習が進んでいない。 → Student Doctor への理解、実習指導教員の確保・質担保。
・専門医資格取得には臨床研修修了後３年以上の専門研修を行う必要があり、早期の大学院進学を足踏みする傾向。
→ 不足診療科の魅力向上の方策として、どのようなインセンティブが考えられるか。
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