こうと思います。
では，資料の2をお願いいたします。資料2，これが薬学教育モデル・コア・カリキュラム
の素案ということで，モデル・コアの中身そのものでございます。大部でございますが，基
本的な作成方針を御説明してまいりたいと思います。
まず大項目Aは，これはもう繰返しでございます。「薬剤師として求められる基本的な資
質・能力」ということで，先ほど御紹介したとおり，1から10までの資質・能力が掲げられ
ております。繰返しですが，7番だけが薬学オリジナルですけれども，それ以外は医学・歯
学・薬学の共通の資質・能力になっております。
次お願いいたします。次からは大項目についてお話をしてまいりますが，まずBの「社会
と薬学」でございますけれども，まず大項目について，その下に「学修目標」というのがご
ざいます。それからその下に「評価の指針」というものがございまして，基本的には，原則
として大項目には，この「学修目標」と「評価の指針」が最初に掲げられております。その
後，先ほど御紹介した中項目・小項目に区分されていくという形になっております。今の場
合はB－1の中項目「薬剤師の責務」
，B－1－1の「医療者に求められる倫理観とその対応」と
いう形で小項目になっていっております。
小項目については，原則としてここに挙げられております「ねらい」と，「ねらい」の中
には「他領域・項目とのつながり」が詳細に書かれておりまして，その次に「学習目標」が
箇条書で掲げられております。それを補完するような形で，「学習事項」として，例示とし
て，主にテクニカルタームと申しますか，専門用語として掲載されているということになっ
ております。大項目の構成は，簡単に申し上げてそういう形になっております。
大項目Bの「社会と薬学」についてお話をさせていただきますが，これの作成方針につき
ましては，この「社会と薬学」の班がございまして，その班で詳しく検討いただいたのです
けれども，そこにおける作成方針を御紹介いたします。Bの「社会と薬学」というところは，
基本的な考え方として，6年間を通じて身につける学習領域であるという考え方に立ってお
りまして，現状のコア・カリでは，他の領域とやや独立した領域として捉えられている傾向
があるのではないかと思われます。それを改めるために，他の領域との関係性を詳しく述べ
たというのが，まず一つの作成方針でございます。
それから，今後の新しい社会への対応として，現行のコア・カリにはない小項目として，
多様性の理解とか医薬品等の安定供給，保健医療統計，デジタル技術・ビッグデータの利活
用，アウトカムの可視化などの新しい小項目を設定されています。

-4-