よむ、つかう、まなぶ。

MC plus(エムシープラス)は、診療報酬・介護報酬改定関連のニュース、

資料、研修などをパッケージした総合メディアです。


参考資料2 薬害に関する授業実践事例集 (6 ページ)

公開元URL https://www.mhlw.go.jp/stf/shingi2/0000197733_00006.html
出典情報 医薬・生活衛生局が実施する検討会 薬害を学び再発を防止するための教育に関する検討会(第22回 3/13)《厚生労働省》
低解像度画像をダウンロード

資料テキストはコンピュータによる自動処理で生成されており、完全に資料と一致しない場合があります。
テキストをコピーしてご利用いただく際は資料と付け合わせてご確認ください。


〇この授業を通して、社会はどうあるべきかを考えてほしい旨先生から説明。
授業を受けた生徒の感想 (一部)
〇薬吾について知ることができた。
ー薬害の奥深さが分かり、それを知ることで日本全体の問題に気づけたご
と。

ーあまり知らなかった楽害の存在を知ることが出来た。

ー楽害が自分に起こりうることかもしれないと、身近な問題として考えられ
るようになった。

〇薬害について考えたこと・知つたことが印象に残っつた。
ー楽害と副作用の違いについて今まで考えたごことがなかったので、 今回の授
業を通して、細かな違いについて理解できたと思います。

ー-知らされていない副作用によって被害が出たという恐ろしさを知りまし
た。楽の開発は大変で、人類の発展と上うまくあわせて考えていく必要があ
ると思った。

〇再発防止について考えることができた。
ー- 現状を知ることで、自分でどうすれば薬害についてなくすごことが出来るか
を深く考えるきっつかけとなった。

ー「楽害] が起こったという事実を知り、どのようにすればこのようなご
が二度と起こらない世の中になるのかということについて考えた点。

〇国等に責任があり生じた問題であることが印象に残っつた。
ー「楽害] と聞くと今までは 「製薬企業のミス」 と思っていたが、政府や国
も関わっていると知って、他人事ではないと強く思った。

ー 楽天は4 つの連携のどこかが何らかの影響により問題が生じしることがE
象に残った。