性に応じた取組を進めるためには、社会福祉法人や介護福祉士養成施設など関係機関をネットワ
ーク化する地域型プラットフォームの構築と介護人材施策の連動的な運用が重要。こうした取組
を福祉人材センターがコーディネートすることにより、連動性が生まれる。
○

社会福祉人材センターやナースセンターによる無料職業紹介、事業者との連携など様々な取組
を行うことが重要。

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介護事業者に対して、雇用管理、人材確保、職場環境改善の面でも、個別に支援の情報を届ける
アウトリーチの取り組みが重要。

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若い職員が希望ややりがいを持てる業界となるために、未来ビジョンを策定していくことが重
要。

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SDGs や能登半島地震における介護の対応等の社会的な課題に興味を持つ学生は多い。人材確保
や定着においてこの視点は重要。

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高齢者は感染症等への抵抗力等を含め身体的な機能が低下している。高齢者施設等で働く人が
努力しても急な変化もあり、心理的な負担も大きい。マスコミ等の関係者を含め、高齢者の身体
特性を踏まえた理解のもと、応援いただくことが重要。

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養成校の学生にとって実習先の指導者がロールモデルとなっており、進路選択の重要な要素と
なっている。職員のリーダーシップや職員間の連携体制が、離職や人材確保に大きく影響。

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外国人介護人材について、養成校でも留学生が 5 割と大きなボリュームゾーンとなっており、
外国人留学生に対する教育支援の取組を強化すべき。

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外国人のケアワーカーについて、資格を取った人が長く働き続けることができるようにしてい
く必要があり、教育体制や地域で生活者として受け入れる体制を構築することが重要ではないか。

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国際介護人材への対応は、育成から就業、定着と一体的な支援体制を構築する必要がある。地
域やサービス提供体制に応じた国際介護人材の状況や課題を整理し、必要な資源の開発や、既存
の資源を効果的に活用するための自治体レベルの支援体制の構築が求められる。

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留学生の国籍は極めて多様であるものの、公的な支援体制は十分でなく、介護福祉士養成施設
個々の対応に委ねられる実態にある。このような中、外国人留学生の国家試験合格率の課題もあ
り、介護福祉士養成課程に必要な 1850 時間の養成教育に加え、日本語教育の体制強化が急務と
なっている。しかし、多くの介護福祉士養成施設には日本語教員が常駐しておらず、十分な学習
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