１．中学生の社会科（公民的分野）での実践例
（１）国立大学法人
対象学年
教科等

筑波大学附属中学校

中学校第３学年
社会科（公民的分野）
「よりよい社会を目指して」と関連させて
指導を実施
持続可能な社会を形成するという観点から、個人が健康で文化

学習の目的

的な生活を送りつつ、よりよい社会を築いていくために解決す
べき課題として、「薬害」を取り上げ、「薬害を根絶するために
必要なこと」などを探究し、自分の考えをまとめる。

授業の流れ
○薬害のない社会を実現するには何が必要か考えることが授業のテーマであ
る旨説明。
○「薬害」と「副作用」の違いが分かるか、生徒に質問。
→「程度（症状の重症度に応じて、重症であれば薬害であるが軽症であれば
副作用）」や「期間」等の回答。
○「薬害を学ぼう」から情報を抜粋した資料を配付し、各自で目を通した後、
「個人」、
「企業」、
「政府」、
「その他の独立した存在」がそれぞれ何をすべき
か、二人一組で議論し、生徒から発表。（生徒の意見（一部）は以下のとお
り）
－政府が医薬品開発の支援と規制を行うべき。
－企業がミスをしたら罰則を科すべき。
－海外とのつながりを強化。問題が起こったら情報公開。
－チェックする機関を複数設置（ＰＭＤＡを分割）し、相互監視させる。
－個人は、お薬手帳や薬の説明書をよく見て、調べたり、薬局に訊いたりす
るべき。

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