境が構築されるような支援体制をとる必要がある。
「児童生徒の教育相談の充実
について」4において示されたガイドラインを参考とし、ＳＣ及びＳＳＷの効果
的な活用のための「活動方針等に関する指針」を策定又は見直しを行い、教育相
談の更なる充実を図る。
このように「チームとしての学校」を作り上げて行く上で、ＳＣ、ＳＳＷは重
要な役割を担っている。学校医も、非常勤の地方公務員の地位を付与された「チ
ームとしての学校」の一員である。虐待などの事例では、学校健診などを契機に、
不自然な外傷から気づかれる場合も少なからず存在する。また、不登校などの事
例では、頭痛、腹痛、起立性調節障害などの身体症状を伴っている事案も多く存
在し、健康相談がまず行われる事案も少なくないと思われる。学校医が積極的に
関与し、学校とのコミュニケーションを深めることにより「チームとしての学校」
に参画する機会は格段に向上し、地域に根差した学校医活動に貢献できるもの
と思われる。

４）地域との連携
平成 27(2015)年の中央教育審議会の答申で、
「チームとしての学校」では、教
職員や学校内の多様な人材が、それぞれの専門性を生かして能力を発揮し、子ど
もたちに必要な資質・能力を確実に身に付けさせることができる学校像を理想
としている。さらに、多様な経験を有する地域人材が、教員とコラボレーション
して、アクティブ・ラーニングやカリキュラム・マネジメントの取組を進め、指
導の充実や、よりよい成果を生み出すことが求められている。
本項では、「チームとしての学校」の推進の中で、地域、特に学校医が果たす
べき具体的な役割とその課題について述べる。

① 「地域」が「チームとしての学校」において果たすべき役割

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「児童⽣徒の教育相談の充実について（通知）」 28 ⽂科初第 1423 号 平成 29 年 2 ⽉ 3 ⽇

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