学校は、元来地域の中に存在しており、地域の協力や支援を得ながら教育活動
を行ってきた。一方、令和２～３(2020～2021)年度の本委員会の答申で指摘した
とおり、子どもを取り巻く環境の変化に伴い新たな健康課題が生じており、教育
現場で必要とされる対応も複雑化している。そこで、多様な知識や経験を有する
地域人材が、学校のパートナーとして連携し、学校の教職員が子どもたちに必要
な資質・能力を身に付けさせる力をさらに向上できるよう、学校と協働していく
ことが必要になる。また、健康課題の複雑化により、健康教育の重要性もますま
す大きくなっている。性教育、がん教育、禁煙・薬物乱用防止教育等のみならず、
子どもたちが地域の現場で学び、そこから地域課題の解決に取り組む視点を育
むことも必要になる。
② 「地域」の一員としての学校医や医師会の果たすべき役割
「チームとしての学校」を推進し、指導の充実を図り、よりよい成果を得るた
めには、「チームとしての学校」の一員である学校医と、「地域」の一員として
の専門医や医師会が一体となって良好な連携・協働関係を構築することが不可
欠である。
一方、全国的に学校医のなり手が不足しており、学校健診を行うことで手一杯
となっている学校医も少なからず存在している。学校医の職務は、学校保健安全
法施行規則に定められており、健診のみではないことは言うまでもない。そのよ
うな状況を踏まえ、本委員会では「学校医のすすめ」を作成し、学校医の職務を
周知するとともに、学校医としてのやりがいや意識の涵養を図ることとした。今
後は、すべての学校医が学校保健活動全般に関わり、その中で学校の教職員との
信頼関係を徐々に形成し、学校との良好な連携・協働関係を醸成することが望ま
しい。また、医師会としては、行政や教育委員会に積極的に働きかけを行い、各
学校医が円滑に職務を行える環境を整えることも重要である。一例として、北海
道医師会では、北海道庁及び北海道教育委員会と連携し、教職員等を対象として
子宮頸がんの予防に関する啓発事業を行っている。医師会と学校の連携が円滑
に進み、良好な協働ができるような関係を構築、維持していくことが肝要である。

18