を図りたいと考えています。
コアカリの構造ですけれども、先ほど小西先生からもお話がございましたように、4章立
てにすることを考えております。第1章として資質・能力、第2章を学修目標、第3章を学修
方略、ここに診療参加型臨床実習のガイドラインを含んではどうか。また、第4章に学修評
価で4章立てにしてはどうかと考えています。
ただし、学修方略、学修評価に関しましては、網羅的に記載するのではなく、態度・技
能領域を中心に掲載したいと考えています。その点も後で御議論いただければと思います。
最後に、総量の適正性です。
コアカリはカリキュラム全体の60％の時間数として、学修目標を厳選します。情報社会
に対応した情報リテラシー教育、また最新度のデジタルデンティストリーのような新しい
技術も、削るところは削って追加する予定でおります。
平成28年度改訂では、スリム化を行うために小項目の統合と抽象化が行われましたが、
今回は、総量の適正化を考えながら、その抽象度の調整と評価すべき項目について、学修
目標にどのように反映させるかを検討いたします。
今回御議論いただきたい項目ですが、まず、資質・能力、学修目標をコアカリの中でど
のように位置づけるかについて。それについては、卒業時点での到達目標を明示すること
について、九つの能力の臨床実習前、卒業時の到達レベルを明示することについてを御議
論いただければと思います。
次いで、2番目のコアカリの学修方略と学修評価を含めることについて、含める場合はど
のような構造や範囲が望ましいか、また、F領域、G領域、シミュレーション実習や臨床実
習の大項目の取扱いについても御意見をいただきたいと思います。
3番目は、先ほど言いましたように、4章立てにすることについてです。
また、2番目としましては、今回アンケートから抽出されました学修目標の強化すべき事
項について、超高齢化社会に向けた対応、感染対策、情報リテラシーについての御意見を
いただければと思います。
よろしくお願いいたします。以上です。
【永井座長】

はい、ありがとうございました。

これから質問をお受けいたしますが、本日欠席の山口委員から、事前に御意見をいただ
いております。事務局から紹介をお願いいたします。
【小松﨑課長補佐】

それでは、山口委員からの御意見を紹介させていただきます。

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