また、ロールプレイを、解決策の実行を構成する「追加情報の収集(追加情報の収集
と問題の再把握)」「情報の統合(追加情報の統合と解決策の内容修正)」「共感的・受
容的態度(相手への共感と受容)」「コミュニケーション(相手にあわせた解決策の表
現)」の 4 つの観点で、ステップ 1・2 と同様に 4 段階からなるステップ 3 のルーブリ
ックにより評価する。ステップ 1・2 のルーブリックは学生に公開しているが、ステッ
プ 3 のルーブリックは非公開である。
なお、毎回の授業では、よりよい学習活動へと自己調整を促すために、形成的評価
として、学習活動に対する学生の自己評価(所定の自己評価シートを用いる)をもと
に、PBL のファシリテーター(コアメンバー以外の教員・大学院生を含む)がフィードバ
ックを行う。
大学名

新潟大学

93