5.学修評価（目的・主体・対象・基準・方法）・学修方略・教育内容
ここでは「4.実習科目の到達目標と（看護学教育モデル・コア・カリキュラム改訂案を活用した）資
質・能力/学修目標/到達度（臨地実習前時点）/ブループリント/学修評価・方略」で活用された学
修評価を「目的・主体・対象・基準・方法」に分類して示す。また、実習科目で使用された学修方略の
一例、教育内容との対応について説明する
１）学修評価（目的・主体・対象・基準・方法）
①評価目的：
➢ 診断的評価：事前学習
➢ 形成的評価：（日々の）実習記録用紙・（学習者・医療者・対象者への）実習態度・（日々の）
振り返り内容・カンファレンスの発言・引用文献・参考資料・報告連絡相談
➢ 総括的評価：（最終提出の）実習記録用紙・最終レポート・（最終の）振り返り内容・ポートフ
ォリオ
②評価主体：
➢ 他者評価：事前課題・（日々の・最終提出の）記録用紙・最終レポート・実習態度・（最終の）
振り返り内容・引用文献・参考資料・（医療者・対象者への）実習態度・報告連絡相談
➢ 自己評価：（日々の）振り返り内容・（学習者としての）実習態度・ポートフォリオ
➢ 相互評価：カンファレンスの発言・（学習者としての）実習態度
③評価対象・到達目標（DP との対応）・得点配分
なお、到達目標毎の小計は、看護学教育モデル・コア・カリキュラム改訂案の第 3 階層のブルー
プリントの比率を活用して算出されたものである。到達目標に対する小計を、それぞれコンピテンシ
ーを評価するのに適切だと考える評価対象を設定し、配分した。
到達目標 到達目標 到達目標 到達目標 学修評価
１（DP1）
2（DP2） 3（DP3） 4（DP4） 別の小計
事前学習
5
5
実習記録用紙
6
6
10
5
27
実習態度
2
4
5
10
21
振り返り内容
2
2
5
9
カンファレンスの発言
2
4
5
11
引用文献・参考資料
5
5
最終レポート
2
5
7
ポートフォリオ
5
5
報告連絡相談
5
5
10
到達目標毎の小計
14
12
24
50
100
④評価尺度（評価基準）：
１）下記評価尺度・評価基準による絶対評価【ルーブリック評価】とする
評価基準
評価尺度
ほぼ支援なしにできる
S：ブループリント比率×10/10
少しの支援でできる
A：ブループリント比率×8/10
支援を受けながらできる
B ：ブループリント比率×7/10
かなりの支援を受けてできる
Ｃ ：ブループリント比率×6/10
かなりの支援を受けてもできない
D ：0 点
２）評価尺度・評価基準・評価項目の補足説明：
看護学教育モデル・コア・カリキュラム改訂案の第４階層の資質・能力（実習科目の到達目標の細
項目）を評価項目として、上記評価尺度・評価基準を配点する。
評価尺度①
評価尺度②
評価尺度③
評価尺度④
評価尺度⑤
S
A
B
C
D
評価項目①
評価基準
評価基準
評価基準
評価基準
評価基準
評価項目②
評価基準
評価基準
評価基準
評価基準
評価基準
評価項目③
評価基準
評価基準
評価基準
評価基準
評価基準
評価項目④
評価基準
評価基準
評価基準
評価基準
評価基準

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