が遅れることがある。
・風水害時の強風や濁流等に抗することが難しい。
・危険回避しようと慌てて行動することがある。
・けがなどをしても的確に訴えず、周囲が気づかないことがある。
避難行動

・落下物や転倒物、段差や傾斜により避難行動に支障が生じることが
ある（肢体不自由・視覚障害）。
・エレベーターが使えない状況で、階下や屋上への避難に支障が生じ
ることがある（肢体不自由）。

生活・生命維持

・薬や医療用具・機器がないと生命・生活の維持が難しい。
・避難時の天候や気温によっては生命の危険がある。

非日常への適応

・経験したことのない場面や急激な環境の変化に、うまく対応できな
いことがある。
・不安な気持ちが被災により増幅され、普段以上に感情のコントロー
ルができなくなることがある。

２．

特別支援学校の特性に応じた防災マニュアル作成時の留意点
事前の危機管理【備える】

体制整備と備蓄

□障害特性に応じた災害時の使用物品の例
・避難行動：避難帯／担架や代用品（毛布等）／車椅子／避難車／
誘導ロープ／メガホン／絵カード 等
・避難生活［食事・排せつ・睡眠・コミュニケーション］マッシャ
ー・調理ばさみ・とろみ剤／紙おむつ・おしり拭き・ビニール袋・
手袋／アルコール／筆談ボード／ラジオ 等
□医療ニーズに応じた使用物品と備蓄品の例（生命維持）
・医療ニーズ：呼吸管理（気管切開等）／経管栄養／アレルギー／
体温管理／服薬 等
・使用物品：吸引・経管等の医療機器や医療器具／医療機器のバッ
テリー／毛布やカイロ・防寒着／扇風機／医療機関の指示書
／災害時預かり薬（３日分以上）／発電機（複数台）と燃料／
簡易コンロと鍋（経管栄養の加温用） 等
・備蓄品：アレルギー対応食品／服薬のための水・コップ・ストロ
ー／アルコール 等
※生命維持に電源が必要な場合は、発電機を複数台用意して故障等
に備える。
※訪問教育のスクーリングで登校する児童生徒等の必要物品を備
蓄する。
※栄養士は備蓄食料を使った数日分の献立を作成してみる。
□個人用の必要物品のリュック
・個人用食料／安心グッズ／医療器具等／紙おむつ等／防寒着等／

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