(図)Programmatic Assessment のモデル

(図は Van der Vleuten C, et al. 2012 26のものを参照して作成した)
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6) 評価規準と評価基準
評価規準とは、評価における観点(評価項目)のことである。評価基準とは、各評価規準(観点、評価項目)に
ついて数段階に分けて文章で説明した尺度である。
多肢選択式問題(MCQ)のように、いつ、誰が評価しても結果が変わらない評価はごく一部であり、記述解答
試験、口頭試問、パフォーマンス評価等多くの評価が評価者の主観に影響される。異なる時間、異なる評価者
において一定の観点と尺度とで評価できるよう、それぞれを予め明文化して表にしたものはルーブリックと呼
ばれ、ルーブリックは評価規準と評価基準で構成されている。
2. 学修評価の方法
1) 筆記試験
ある問題に対して紙面への筆記やコンピューターへの入力により解答する試験である。主に知識(認知領域)
を評価するために用いられる。技能(精神運動領域)、態度(情意領域)の能力を評価するのには限界があるの
で、より適した他の評価方法と組み合わせることが望ましい。客観試験と記述試験に大別され、以下に詳述す
るような特徴がある。さらに、医学教育の特性に合わせた特殊な形式がいくつか開発されている(後述)。
2) 客観試験
解答の選択肢を与え、選択して答えさせる方式である。選択式、正誤判定(○×)式、組み合わせ式、並べ替
え式等の形式がある。機械的採点が可能で、量的処理が容易である一方で、もっぱら情報を想起できるかを問
うており、評価可能な認知的能力は浅くなりやすい。問題作成にあたっては、問いたい能力の有無をより正確

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Van der Vleuten C, et al. A model for programmatic assessment fit for purpose. Medical Teacher. 2012;34(3):205–14.
https://doi.org/10.3109/0142159X.2012.652239

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